Образование в современном мире столкнулось с серьёзным вызовом: технологии сегодня развиваются быстрее, чем успевают меняться школы и университеты. В обществе ведутся споры и обсуждаются страхи на тему "не заменят ли учителей искусственным интеллектом", но одновременно технологии уже внедряются. Tengrinews.kz поговорил с авторами реальных, уже реализованных казахстанских ИИ-проектов для учащихся и педагогов, чтобы узнать, для чего это делают, как искусственный интеллект встраивают в нашу систему образования и как это работает на практике, а не в наших представлениях. В конце 2024 года правительство приняло Концепцию развития искусственного интеллекта на 2024–2029 годы, а также учредило специальный комитет по искусственному интеллекту и развитию инноваций при Министерстве цифрового развития. Было провозглашено, что к 2029 году количество продуктов с применением искусственного интеллекта должно вырасти в пять раз. Как и всё по-настоящему новое, развитие искусственного интеллекта вызывает в обществе не только интерес, но и опасения. Многие увидели в этом угрозу привычным профессиям и человеческому общению. Эти вопросы мы уже обсуждали вместе с читателями Tengrinews.kz. Так, в одном из материалов о профессиях, которые потенциально может заменить искусственный интеллект, прозвучал тревожный вопрос: не окажется ли под угрозой профессия педагога? Новая волна дискуссий поднялась совсем недавно — в мае, после новости о том, что Президент Казахстана Касым-Жомарт Токаев подписал указ "О мерах по внедрению искусственного интеллекта в систему среднего образования". Позитивные отзывы присутствовали — вот что писали казахстанцы в соцсетях: "Идея с внедрением ИИ в школы выглядит логично, дети всё равно уже живут в цифровой среде". "Если всё грамотно реализовать, это может повысить качество обучения". Но снова было много комментариев с опасениями: не заменят ли учителей алгоритмы, не станет ли обучение "безликим", не потеряют ли дети живое общение с педагогом? Пользователи соцсетей высказывались: "Главное — не сделать так, чтобы дети просто заменили мышление на ответы от интернета". "Детям нужно сначала научиться самим рассуждать, размышлять и делать умозаключения, прежде чем начинать пользоваться костылями в виде искусственного интеллекта, ещё не научившись ходить". "На всех этапах обучения очень важен преподаватель и общение с преподавателем, одноклассниками, сокурсниками, развивается коммуникабельность, манера общения с людьми в обществе, развивается личность человека. ИИ вообще никак не может содействовать во всех данных процессах". "Дети вообще перестанут думать, решать, писать". Если отбросить эмоции, то по сути вопросы казахстанцев сводились к следующему: "Не совсем понятно, что именно будет решаться с помощью ИИ в среднем образовании? Какие конкретные задачи? Это очень важно для тех, кто собирается поступать на педагогические специальности в вузы. Будут ли ИИ замещать реальных педагогов? Например, моя дочь хочет поступать на учителя английского языка, готовится к ЕНТ. Не получится ли так, что завтра учителя станут ненужными? Нужна чёткая картина по этому поводу". Поэтому мы решили разобраться, как на самом деле устроены уже существующие, внедрённые в казахстанскую систему образования EdTech-стартапы — какие задачи они решают? Корреспондент редакции остановилась на четырёх подобных проектах. Первый проект, который мы рассматриваем — приложение для изучения языков. Раньше оно называлось Aleem. После ребрендинга переименовалось в Oki. Это самое скачиваемое приложение для изучения языков из Центральной Азии. После запуска ему удалось обогнать знаменитый Duolingo в 10 странах в категории "образование".